父輩親朋師長能給一次兩次的成果，還能給三次五次不成？

如果能，那咱們也認了，畢竟成果是擺在那里的，給朝廷帶來了實際價值的?！?

“陛下，臣認可徐掌司的說法，隨著時間的推移，人才會越來越多，技術(shù)和知識也會不斷的更新，只有能持續(xù)的學(xué)習(xí)和吸收新的知識才能更好的創(chuàng)造價值，”

袁可立對工部尚書范景文、戶部尚書畢自嚴(yán)以及歷局掌司徐光啟三人的看法做了總結(jié)。

眾人也是連連點頭，表示認可。

在座的不是研究院的院長就是一部尚書，他們深知持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性以及創(chuàng)造性，這一點研究院的人體會最深。

價值性這一點是幾位尚書最為看重的，畢竟他們是對整個大明最為了解的人，各個方面都需要有價值，投入了就一定要有產(chǎn)出。

“創(chuàng)造性、價值性、持續(xù)性，這三點總結(jié)的很好，朕非常的認同。”

崇禎很是滿意，眾人對人才的認知是非常到位的，和他的想法不謀而合。

“但是，諸位要清楚一點，人才不是靜態(tài)的，而是一個動態(tài)的、正在進行中的價值創(chuàng)造過程。

隨著他的成長，我們給予的待遇是不一樣的?！?

岐黃研究院的院長張景岳若有所思道：“陛下的意思是說如岐黃研究院的醫(yī)士一樣分級？”

“正解！”

崇禎眼中滿是贊許之色：“能從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生相對大明的普通百姓來說都可以說是人才，他們或或許占據(jù)了上述中的某一個條件，也可能占據(jù)了三個，但他們都是初級人才。_c