以及數(shù)學(xué)和技術(shù)上的《九章算術(shù)》、《齊民要術(shù)》、《夢(mèng)溪筆談》、《營(yíng)造法式》等等。

具體的文章格式你們結(jié)合華夏的文章結(jié)構(gòu)和歐洲那些科學(xué)家們發(fā)表的文章的結(jié)構(gòu)來(lái)重新制定，做好了送到東暖閣，朕看過(guò)后再?zèng)Q定?！?

群臣怔了怔，眼中滿是思索之色。

論文這個(gè)詞他們并不陌生，曹丕《典論》中有一篇《論文》，是一篇專(zhuān)門(mén)、系統(tǒng)性的文學(xué)批評(píng)著作，

提出了‘文以氣為主’的著名觀點(diǎn)，深度分析四科八類(lèi)，論點(diǎn)、論據(jù)等全部都有。

皇帝列舉了那么的案例，他們總結(jié)出來(lái)一種新的格式并不難，他們更看重的是皇帝的這個(gè)‘論文’的想法。

不待他們細(xì)想，皇帝再次出聲了。

“會(huì)寫(xiě)只是其一，還要經(jīng)的起考驗(yàn)！”

崇禎再次出聲：“這篇論文，研究生學(xué)院要組織老師進(jìn)行答辯，三到五名老師對(duì)一名學(xué)生，如此有五大好處，

一是通過(guò)尖銳的提問(wèn)，檢驗(yàn)論文中的工作是否由學(xué)生獨(dú)立完成，研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)，數(shù)據(jù)是否真實(shí)，分析是否嚴(yán)謹(jǐn)，防止了學(xué)術(shù)不端和代寫(xiě)等等；

二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)研究領(lǐng)域背景知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，對(duì)相關(guān)理論的理解是否深刻。

三是考驗(yàn)學(xué)生能否在壓力下清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并回應(yīng)各種質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

四是學(xué)術(shù)的交流與碰撞，答辯本就是一場(chǎng)小型的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)，同行的老師提出深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考，

不同行的老師就一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行的深入討論，可能會(huì)激發(fā)出新的研究思路，為他們今后的研究指明方向。_c