他的演繹就像是一位因?yàn)檫^于擔(dān)憂，導(dǎo)致方法偏激，但初衷是怕孩子“學(xué)壞”的保守長輩。

萊昂納爾再次肯定道：“妙極了！修士，您的演繹同樣精彩！瓦萊特蒙席，您看呢？”

瓦萊特蒙席沉默了片刻，仔細(xì)回味著剛才兩位下屬的朗讀和萊昂納爾的解釋，發(fā)現(xiàn)萊昂納爾說得確實(shí)有道理。

文字是冰冷的，但讀出來以后卻就充滿了情感色彩。

拉齊院長這個(gè)角色確實(shí)不是只有純粹的負(fù)面，他甚至?xí)l(fā)觀眾復(fù)雜的唏噓。

瓦萊特蒙席的疑慮消散了大半：“不得不承認(rèn)，索雷爾先生，您對(duì)戲劇表現(xiàn)力的理解非常獨(dú)特且深刻。

這確實(shí)是一個(gè)有趣的視角?；蛟S……是我們過于聚焦于文字表面的含義了?！?

圣禱室的氣氛因“臺(tái)詞朗讀”而明顯緩和了許多。

德彪西悄悄松了口氣，繼續(xù)安靜地坐在鋼琴旁，仿佛自己是一件精致的樂器擺設(shè)。

然而，瓦萊特蒙席還有最后一個(gè)顧慮：“我們暫時(shí)可以放下對(duì)拉齊院長角色刻畫方式的疑慮。

但是，劇本的結(jié)局，為什么一定要安排拉齊院長開除馬修老師？

為什么不能讓院長在目睹了合唱團(tuán)的成功，見證了音樂帶來的奇跡般的變化后，幡然醒悟，留下馬修？”

拉福格神父立刻附和：“是啊，索雷爾先生！這樣一個(gè)‘大團(tuán)圓’的結(jié)局不是更好嗎？”

杜克洛修士也連連點(diǎn)頭：“從戲劇效果上看，矛盾得以和解，善惡共同走向光明，這似乎也更符合傳統(tǒng)道德?！?

萊昂納爾靜靜地聽著，直到他們說完，他才輕輕搖了搖頭。

他開口了：“第一，戲劇結(jié)構(gòu)需要完整性。馬修老師的到來是一個(gè)‘開始’，他的離開則是一個(gè)‘結(jié)束’。

這構(gòu)成了一個(gè)完整的敘事。他已經(jīng)將音樂的種子、希望的種子播撒在了每個(gè)孩子心中。

他的離開，恰恰證明了使播種者不在，希望依然存在，并且開花結(jié)果。

如果讓他留下，故事就失去了這種象征性的升華，變成了一個(gè)哄孩子的童話?！?

瓦萊特蒙席等三人互相對(duì)視了一眼，又齊齊看向萊昂納爾，等待第二個(gè)理由。

萊昂納爾語氣依舊沉穩(wěn)：“第二，真正的好喜劇，既承載笑聲，也承載悲傷；毫無瑕疵的光明只會(huì)顯得虛假。

馬修老師被迫離開，這一點(diǎn)點(diǎn)‘不完美’，這一點(diǎn)點(diǎn)‘遺憾’，恰恰是更能引發(fā)觀眾的共鳴！

它讓我們明白光明需要代價(jià)。這遠(yuǎn)比一個(gè)強(qiáng)行拼湊的‘大團(tuán)圓’更有力量！”

最后，萊昂納爾的聲音甚至帶上了一絲“魅惑”：“想想看，當(dāng)馬修老師落寞地、孤獨(dú)地走出教養(yǎng)院的大門……

突然，一扇扇高窗后，無數(shù)只小手伸了出來，漫天的紙花如同雪花般飄落，這時(shí)――

那首《夜晚》的旋律再次響起……巴黎的觀眾會(huì)如何看待這一幕？”

客廳里再次陷入沉默。瓦萊特蒙席的手指輕輕叩桌面，拉福格神父和杜克洛修士等待他的決斷。

萊昂納爾描繪的那個(gè)“紙花送別”的場景，確實(shí)極具畫面感和情感沖擊力，他們腦海中已經(jīng)構(gòu)想出那動(dòng)人的一幕。

良久，瓦萊特蒙席終于長吁一口氣，目光復(fù)雜地看向萊昂納爾，有欣賞，有無奈，更有決心。

“索雷爾先生，盡管我們?nèi)杂幸蓱]，但必須承認(rèn)，這個(gè)結(jié)局，可能確實(shí)更能保證這部作品獲得廣泛的影響力?！?

“劇本的核心情節(jié)，包括結(jié)局，可以按照您的設(shè)想保留。我們會(huì)將審核通過的初步意見匯報(bào)給吉博大主教?！?

“但是，在后續(xù)的排練和最終上演前，杜克洛修士會(huì)不定期前來查看?！?

萊昂納爾站起來，微微欠身：“如您所愿！”

(本章完)_c