我又想到了論文獎(jiǎng)勵(lì)，便問：“這論文獎(jiǎng)勵(lì)，我知道是和期刊的影響因子和分區(qū)有關(guān)，具體是怎么規(guī)定的呢？”
李處長(zhǎng)解釋道：“論文獎(jiǎng)勵(lì)主要是為了鼓勵(lì)教師在高水平學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，提升學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。一般來說，期刊的影響因子越高、分區(qū)越靠前，獎(jiǎng)勵(lì)金額就越大。比如說，在sci一區(qū)的期刊上發(fā)表一篇論文，獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)有好幾萬元；而在一些普通的期刊上發(fā)表論文，獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)少很多，甚至沒有?！?
“那這分區(qū)是怎么劃分的呢？”我好奇地問。
“目前國(guó)際上比較常用的分區(qū)方法是湯森路透公司的jcr分區(qū)和中國(guó)科學(xué)院的分區(qū)。jcr分區(qū)是按照期刊的影響因子，將所有期刊分為四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)的期刊數(shù)量相等；中科院分區(qū)則是將期刊分為四個(gè)區(qū)，一區(qū)是各學(xué)科的前5%，二區(qū)是前6%-20%，三區(qū)是前21%-50%，四區(qū)是51%-100%。不同的學(xué)?？赡軙?huì)采用不同的分區(qū)標(biāo)準(zhǔn)來確定論文獎(jiǎng)勵(lì)。”李處長(zhǎng)詳細(xì)地介紹道。
“原來如此，這分區(qū)還挺復(fù)雜的。”我感慨道，“不過，現(xiàn)在有些教師為了追求論文數(shù)量和獎(jiǎng)勵(lì)，可能會(huì)選擇一些低質(zhì)量的期刊發(fā)表論文，這對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展可不好。”
李處長(zhǎng)嘆了口氣：“您說得對(duì)，這種現(xiàn)象確實(shí)存在。為了避免這種情況，學(xué)校也在不斷調(diào)整論文獎(jiǎng)勵(lì)政策，更加注重論文的質(zhì)量和影響力。比如說，除了看期刊的影響因子和分區(qū)，還會(huì)關(guān)注論文的被引用次數(shù)、同行評(píng)價(jià)等指標(biāo)。而且，學(xué)校也在加強(qiáng)對(duì)教師的科研誠(chéng)信教育，引導(dǎo)大家樹立正確的科研價(jià)值觀，真正為學(xué)術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)?！?
“這就對(duì)了，科研不能只看數(shù)量，更要注重質(zhì)量?！蔽艺f，“希望學(xué)校的這些政策能起到良好的引導(dǎo)作用，讓我們的科研氛圍越來越好。”
社會(huì)服務(wù)收入的分享
兩人的話題繼續(xù)圍繞著高校教師的收入構(gòu)成展開。我對(duì)社會(huì)服務(wù)收入這一塊很感興趣，便問李處長(zhǎng)：“這技術(shù)咨詢與服務(wù)，我也參與過一些，不過每次報(bào)酬都不太一樣，這是怎么算的呢？”
李處長(zhǎng)說：“教師憑借自身的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力，為企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)提供技術(shù)咨詢、項(xiàng)目評(píng)估等服務(wù)，報(bào)酬的計(jì)算方式比較靈活，通常會(huì)根據(jù)服務(wù)的內(nèi)容、難度、時(shí)長(zhǎng)以及市場(chǎng)行情等因素來確定。比如說，一個(gè)簡(jiǎn)單的技術(shù)咨詢服務(wù)，可能就是按照咨詢的時(shí)長(zhǎng)來計(jì)費(fèi)；而對(duì)于一些復(fù)雜的項(xiàng)目評(píng)估，可能會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的規(guī)模和重要性，綜合考慮各種因素后，給出一個(gè)合理的報(bào)酬?！?
“我記得有一次，我為一家企業(yè)提供技術(shù)咨詢，他們給的報(bào)酬比我預(yù)想的要少很多。”我皺著眉頭說，“后來我才知道，他們找了好幾個(gè)高校的教師咨詢，把價(jià)格壓得很低。這對(duì)我們教師來說，不太公平啊?！?
李處長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭表示理解：“這種情況確實(shí)存在，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致價(jià)格不合理。不過，教師在提供技術(shù)咨詢與服務(wù)時(shí)，可以提前和委托方溝通好報(bào)酬的問題，明確服務(wù)的內(nèi)容和要求，簽訂詳細(xì)的合同，這樣可以避免一些不必要的糾紛。而且，隨著高校教師社會(huì)服務(wù)的影響力越來越大，市場(chǎng)對(duì)我們的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力也越來越認(rèn)可，相信以后的報(bào)酬會(huì)更加合理?！?
“希望如此吧?！蔽艺f，“對(duì)了，這技術(shù)咨詢與服務(wù)的收入，學(xué)校會(huì)不會(huì)收取一定的管理費(fèi)呢？”
“會(huì)的。”李處長(zhǎng)回答道，“學(xué)校會(huì)收取一定比例的管理費(fèi)，一般在10%-20%左右。這部分管理費(fèi)主要用于支持學(xué)校的科研管理和社會(huì)服務(wù)工作，比如組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、提供科研平臺(tái)等。當(dāng)然，不同的學(xué)?？赡軙?huì)有不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，具體的比例可以在簽訂合同時(shí)和學(xué)校協(xié)商確定?！?
培訓(xùn)講座的收入情況
我又想起了培訓(xùn)講座的事情，便問：“這培訓(xùn)講座，我也受邀去過幾次，感覺收入差距還挺大的。有的地方給的報(bào)酬很高，有的地方就很少，這是為什么呢？”
李處長(zhǎng)說：“培訓(xùn)講座的收入主要根據(jù)講課的內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)和受眾規(guī)模等因素來確定。如果講課的內(nèi)容是當(dāng)下熱門的領(lǐng)域，且具有很高的實(shí)用性，受眾規(guī)模又大，那么報(bào)酬自然就高。比如說，一些關(guān)于人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的培訓(xùn)講座，很受企業(yè)和機(jī)構(gòu)的歡迎，教師的報(bào)酬也會(huì)比較豐厚。相反，如果講課的內(nèi)容比較普通，受眾規(guī)模小，報(bào)酬就會(huì)相對(duì)較低。”
“我上次去一個(gè)企業(yè)講了一場(chǎng)關(guān)于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的講座，講了兩個(gè)小時(shí)，報(bào)酬還不錯(cuò)。”我回憶道，“不過，也挺累的，前期要做很多準(zhǔn)備工作?！?
“是啊，一場(chǎng)好的培訓(xùn)講座，需要教師投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備?！崩钐庨L(zhǎng)說，“除了準(zhǔn)備講課的內(nèi)容，還要考慮如何讓聽眾更好地理解和接受。而且，教師的知名度和口碑也會(huì)影響培訓(xùn)講座的收入。知名度高、口碑好的教師，往往更受邀請(qǐng)方的青睞，報(bào)酬也會(huì)更高?！?
“看來這培訓(xùn)講座的收入，也不是那么好拿的。”我感慨道，“對(duì)了，這培訓(xùn)講座的收入，需要交稅嗎？”
“需要的?！崩钐庨L(zhǎng)回答道，“培訓(xùn)講座的收入屬于勞務(wù)報(bào)酬所得，需要按照相關(guān)規(guī)定繳納個(gè)人所得稅。一般來說，勞務(wù)報(bào)酬所得每次收入不超過四千元的，減除費(fèi)用八百元；四千元以上的，減除百分之二十的費(fèi)用，其余額為應(yīng)納稅所得額。然后再根據(jù)應(yīng)納稅所得額的不同，按照不同的稅率計(jì)算繳納個(gè)人所得稅?！?
“原來如此，看來以后參加培訓(xùn)講座，還得把稅收這一塊考慮進(jìn)去?！蔽倚χf。
兩人你一我一語，對(duì)高校教師的收入構(gòu)成進(jìn)行了深入的探討。不知不覺，夕陽西下，校園里的景色變得更加迷人。我和李處長(zhǎng)站起身來，準(zhǔn)備結(jié)束這次愉快的交流。我們一邊走，一邊回味著剛才討論的內(nèi)容，對(duì)高校教師這個(gè)職業(yè)的收入情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。_c