張姐的遭遇并非個例。正如紅星新聞?wù){(diào)查顯示的，“211、985”高校和理工科院校有真實的企業(yè)合作需求，而普通二本院校的文科、藝術(shù)類教師，只能在考核壓力下被迫造假。赤峰學(xué)院的業(yè)績認定規(guī)則更是明確，橫向課題經(jīng)費到賬數(shù)額直接與職稱評審、績效獎勵掛鉤，這讓老師們陷入了“不造假就失業(yè)”的絕境。

傍晚時分，夕陽西下，余暉灑落在校園的操場上。我像往常一樣打開校園論壇，隨意瀏覽著各種有趣的帖子。突然，一個醒目的標題吸引了我的注意――"我為什么放棄高校教職"。

點擊進去后，發(fā)現(xiàn)這竟然是一篇來自去年已經(jīng)從我校辭職的年輕教師趙磊所發(fā)的匿名貼子。帖子中的文字透露著深深的無奈與失望：原來，趙磊曾經(jīng)花費了整整八萬元去找所謂的中介幫忙辦理課題研究，但最終卻因為報銷環(huán)節(jié)被查出偽造發(fā)票而遭受重創(chuàng)！不僅如此，由于這次事件，他失去了評定職稱的機會，并遭受到了嚴厲的記過處分。

看著這些字句，我不禁感到一陣唏噓。趙磊在帖子末尾感慨地寫道：“那場大型角色扮演游戲，我真的再也無法繼續(xù)扮演下去了……學(xué)校需要好看的數(shù)據(jù)來裝點門面，中介則追求豐厚的利潤回報，然而到頭來，真正為此付出代價、用尊嚴和生活去承擔后果的，卻是我們這些可憐的老師們??！”

讀完這篇帖子之后，我心情沉重無比。再往下翻看評論區(qū)，只見短短時間內(nèi)就已有數(shù)十條回復(fù)涌現(xiàn)出來。其中一些留者表示他們正在積極準備考取公務(wù)員；還有些人發(fā)出嘆息聲：即便好不容易熬過漫長歲月成為一名教授那又如何呢？新入職的年輕一代依然會被迫走上同樣的道路......

晚上七點，我去校門外的燒烤攤采訪，這里是年輕教師聚餐的場地。三張桌子拼在一起，坐了十幾個不同院系的老師，話題沒繞開那篇曝光文章。歷史系的王老師剛滿四十，鬢角已經(jīng)有了白發(fā)，他夾起一串烤腰子，咬了一口才開口：“我去年評教授，差十萬橫向經(jīng)費，最后找我妹夫的廣告公司‘合作’了個‘地方史在文旅廣告中的應(yīng)用’課題，自己墊了八萬，服務(wù)費花了一萬二。驗收那天，我妹夫穿著西裝冒充企業(yè)老總，念稿子的時候手都在抖?！彼统鍪謾C，翻出當時拍的合影，照片里校領(lǐng)導(dǎo)和“企業(yè)代表”笑得一臉燦爛，背景板上“校企深度合作”的字樣格外醒目。

坐在王老師旁邊的外語系劉老師接話，她的聲音帶著哭腔：“我教俄語的，找企業(yè)合作比登天還難。前年為了評副教授，跟父母借了五萬塊。中介給找了家哈爾濱的外貿(mào)公司，說是做對俄貿(mào)易的，要研究‘俄語諺語在商務(wù)談判中的運用’。結(jié)果結(jié)項時學(xué)校要企業(yè)提供合作證明，那家公司早注銷了，我差點沒評上，最后托了三個關(guān)系才勉強過關(guān)?！彼龔陌锾统鲆豁澈窈竦钠睋?jù)，有給中介的轉(zhuǎn)賬記錄，還有假的差旅報銷單，“這些東西我現(xiàn)在還不敢扔，怕哪天被查出來?！?

計算機系的張老師相對“幸運”，他找了表哥開的科技公司：“我們做了個假的校園安防系統(tǒng)方案，其實就是網(wǎng)上下載的模板改了改。驗收會開了四十分鐘，校領(lǐng)導(dǎo)沒問一個技術(shù)問題，就盯著經(jīng)費到賬記錄看。散會時處長拍我肩膀說‘年輕人會來事’，你說這叫什么事？”他灌下一杯啤酒，苦笑一聲，“我現(xiàn)在帶的研究生，論文都沒時間指導(dǎo)，天天幫系里老師做假課題的ppt，這哪是搞科研，就是當演員。”

“其實學(xué)校心里比誰都清楚??！”王老師一邊說著，一邊又打開了一瓶啤酒。只見他猛地灌下一大口，然后砸吧砸嘴繼續(xù)說道：“上次科研處開會的時候，那個處長私底下偷偷告訴我說‘對于那些跨省合作的課題，可以選擇視而不見’。這不就等于是默認大家去造假嘛！你們還記得去年那位特別較真兒的老師嗎？他非得堅持要做真正意義上的課題研究不可。于是乎，他耗費了整整一年的光陰與一家農(nóng)具廠攜手合作，共同致力于開發(fā)并推廣相關(guān)產(chǎn)品的宣傳策劃方案。然而最終的結(jié)局卻是如此悲催――該項目所獲得的經(jīng)費僅僅只有區(qū)區(qū)三萬元而已，甚至還未能達到學(xué)校規(guī)定的考核標準呢！因此，這位可憐的老師不僅被扣除掉了一半的績效工資，更糟糕的是連他自己的妻子也無法忍受這樣的局面而選擇和他分道揚鑣、鬧起了離婚官司……”隨著酒勁逐漸上頭，在座各位老師們之間的交談聲也愈發(fā)變得喧鬧嘈雜起來。

此時此刻，剛剛踏入教師崗位才短短兩年時間的思政課周老師滿臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地開口講道：“哎，我現(xiàn)在每天都為了那該死的經(jīng)費問題而憂心忡忡?。‘吘刮业母改付际敲娉S土背朝天的老實巴交的莊稼漢，他們根本沒有多少存款可以供我揮霍浪費呀！就在不久前，一個房產(chǎn)中介找到了我，并信誓旦旦地對我說只要支付給他三萬塊錢，他就能幫我搞定一項高達三十萬塊錢額度的課題項目。

說實話，當時聽到這個消息后我確實有些心動，但內(nèi)心深處卻始終感覺哪里不太對勁勁兒似的。而且你們知道嗎？就連我的導(dǎo)師也曾苦口婆心地規(guī)勸我說‘還是應(yīng)該優(yōu)先考慮評定職稱這件事情比較好一些啦，至于真正的科學(xué)研究嘛，以后肯定會有大把大把的機會等著我們?nèi)L試的’。可是不知為何，每當回想起這些話語時，我都會不由自主地心生疑惑――難道說如今的科研工作已經(jīng)不再像我當年攻讀博士學(xué)位那會兒想象中的那般純粹和神圣了不成？”

王老師輕輕地拍了拍周老師的肩膀，語重心長地說道：“其實，當年的我也和你現(xiàn)在一樣糾結(jié)萬分。記得十年前，我剛剛踏入教師這個行業(yè)的時候，心中充滿了對真正科學(xué)研究的渴望，一心想要深入探究本地戲曲歷史。然而，現(xiàn)實卻給了我沉重的一擊――由于缺乏足夠的資金支持，我的講師評定竟然被硬生生地拖延了整整兩年之久！那時，我的妻子已經(jīng)懷上了寶寶，但連每次產(chǎn)前檢查所需的費用，都不得不向親朋好友們四處籌措。

自那一刻起，我才恍然大悟，明白必須首先確保自己能夠擁有一份穩(wěn)定的工作來維持生計才行?！闭f到這里，王老師無奈地嘆息一聲，繼續(xù)感慨道：“如今這所謂的學(xué)術(shù)造假之風(fēng)，簡直就是一場荒誕不經(jīng)的鬧劇，如同安徒生童話里那個著名的《皇帝的新衣》一般，明明大家心知肚明其中的真相，卻沒有人有勇氣站出來揭穿它。畢竟，如果有人膽敢率先停止這種虛假行為，那么無疑將會成為眾矢之的，遭受巨大損失?！币慌缘膭⒗蠋熌夭潦弥劢堑臏I水，哽咽著插話道：“是啊，就在去年，我曾有幸前往省城參加一次重要的教學(xué)研討會。當時坐在我身旁的那位同行，來自一所聲名顯赫的重點大學(xué)。

聽他談起他們學(xué)校的職稱評審標準時，我真是羨慕不已――原來，對于那些頂尖學(xué)府的老師們來說，評定職稱壓根兒不需要考慮什么橫向經(jīng)費之類的因素。他們所承擔的科研項目，無一不是經(jīng)過實打?qū)?、腳踏實地努力完成的成果。而反觀咱們這些身處二流本科院校的教師們呢？并非我們不愿意去開展真實可靠的科研活動，實在是客觀條件限制太大了呀！既沒有充足的資源可供利用，又難以拓展廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)，導(dǎo)致與各大企業(yè)之間幾乎無法建立有效的合作關(guān)系。面對如此困境，除了選擇造假之外，似乎已別無他法……”

李老師緩緩地點了點頭，眼神中透露出一絲無奈和苦澀。他深深地嘆了口氣說道：“是??！就如同那令人咋舌不已的云南商務(wù)職業(yè)學(xué)院的實習(xí)亂象一般，眾人皆知其荒謬與不合理，但面對現(xiàn)實的壓力，卻又顯得如此無力。學(xué)校需要創(chuàng)收、提升排名以及申請碩士學(xué)位授權(quán)點等等目標，這些任務(wù)迫使著我們不得不去偽造數(shù)據(jù)、編造虛假經(jīng)歷來迎合所謂的要求。還記得上次系主任找我談話時所說的那句話嗎？‘如果學(xué)校無法成功晉升為一本院校，那么我們每個人的待遇都會受到影響’。雖然他說得不無道理，但這真的就是解決問題的唯一途徑嗎？難道為了追求虛名而舍棄自己的尊嚴和科研初心也是可以被接受的嗎？”

離開燒烤攤時，已經(jīng)是晚上十點。校園里很靜，只有科研處的辦公室還亮著燈，窗戶上倒映著工作人員整理課題材料的身影。我想起2018年教育部就提出要破除“四唯”，可五年過去了，橫向經(jīng)費依然是普通高?？己说挠仓笜?。熊丙奇說得對，問題的根源在于評價體系的錯位，當上級部門只看數(shù)字報表，下級單位就只能編造數(shù)據(jù)應(yīng)付，而老師們，不過是這場形式主義游戲里最無奈的棋子。

拖著疲憊的身體回到宿舍后，我像往常一樣熟練地打開電腦，并將今天采訪得到的所有故事仔細地整理進一個新創(chuàng)建好的文檔里。此時，皎潔如水般的月色透過窗戶靜靜地傾瀉而下，剛好落在了我的鍵盤之上?？粗瞧汇y輝照亮的區(qū)域，我的腦海中突然浮現(xiàn)出之前與李建軍老師交談時他所說過的那句話――"當科研逐漸演變?yōu)橐环N依靠金錢堆砌起來的虛假演出時，受到損害的不僅僅局限于我們這些教師群體本身，更會對整個教育事業(yè)的基石造成難以估量的沖擊和破壞。"

對于未來的發(fā)展走向以及結(jié)果如何，其實我自己心里并沒有底兒。比如王老師到底有沒有希望成功晉升成為一名副教授呢？還有張姐所負責的那個重要課題項目所需的研究費用是否能夠順利籌集到位呢？這一切都還是個未知數(shù)……然而有一點卻是毋庸置疑的事實――這場充斥著各種欺詐行為、以橫向課題為名目的荒誕鬧劇實在不應(yīng)該再這樣無休止地持續(xù)上演下去了！

深夜十二點整，萬籟俱寂，只有電腦屏幕發(fā)出微弱的光芒照亮著整個房間。經(jīng)過長時間精心地篩選和分類后，我終于將手中那份沉甸甸的資料整理完畢，并準備將它們發(fā)送給校報主編。

在確定主題的時候，我可謂絞盡腦汁――畢竟這個話題實在太過敏感且復(fù)雜，但同時它也關(guān)系到眾多高校教師們的切身利益。于是乎，我反復(fù)修改文章題目不下數(shù)十次，從最初的"高校教師被迫自費偽造學(xué)術(shù)成果背后的真相"到后來的"到底是誰在逼迫高校教師自掏腰包搞虛假項目研究?"最后才敲定下來現(xiàn)在這個比較折中的表述方式："誰在逼高校老師自掏腰包做假課題?"

當我輕輕按下鼠標左鍵，完成郵件發(fā)送動作時，眼前突然浮現(xiàn)出無數(shù)張熟悉的面孔――有和藹可親的王老師、嚴謹認真的李老師以及溫柔善良的張姐……他們就如同被卡在了一個無法掙脫的牢籠之中一般，被困在了職稱評定與個人良心之間那道狹窄得令人窒息的夾縫里，不知所措地四處張望。

然而要想徹底改變這種現(xiàn)狀，其核心問題恐怕就如著名教育專家熊丙奇所說那樣――必須從根本上去打破那種單純依靠量化指標來衡量教師工作業(yè)績的不合理評價體系；唯有如此，才能引導(dǎo)高等院校重新找回教書育人及科學(xué)研究這些原本應(yīng)有的使命與擔當，從而使得廣大一線教職員工不必再因為生計壓力而去無奈地上演一幕幕荒誕不經(jīng)的鬧劇式造假行為。_c