夏天沒有直接反駁，而是將李陽(yáng)的校牌放在桌上：“這枚校牌，是王磊在廁所門口撿到的，案發(fā)當(dāng)天，王磊看到你和趙凱、孫浩、周明在廁所里毆打小宇，你還有什么好說(shuō)的？”

看到校牌的瞬間，李陽(yáng)的臉色驟變，原本不屑的眼神變得慌亂，雙手不自覺地握成拳頭：“我……

這校牌早就丟了，不是在廁所撿的！王磊肯定是看錯(cuò)了，我根本沒去過廁所！”

“沒去過廁所？”

夏天拿出監(jiān)控截圖，推到李陽(yáng)面前，“監(jiān)控顯示，案發(fā)當(dāng)天下午

5

點(diǎn)

05

分，你和趙凱、孫浩、周明一起走進(jìn)三樓廁所，5

點(diǎn)

25

分才出來(lái)，期間沒有其他學(xué)生進(jìn)入。而且王磊能詳細(xì)說(shuō)出你們毆打小宇的細(xì)節(jié)，包括你扇耳光、周明扔書包，這些難道都是他編的？”

鐵證面前，李陽(yáng)的心理防線開始崩潰。他低下頭，沉默了許久，終于小聲說(shuō)：“是……

是我們打的，但都是周明提議的，我只是跟著起哄……”

另一邊，趙凱在看到校牌與監(jiān)控截圖后，比李陽(yáng)更快認(rèn)罪：“我不是故意的，是李陽(yáng)讓我打的，他說(shuō)要是我不打，以后就不跟我玩了。我……

我知道錯(cuò)了，以后再也不敢了。”

孫浩則在心理老師的疏導(dǎo)下，承認(rèn)了自己的行為：“我當(dāng)時(shí)就是覺得好玩，想融入他們的圈子，才跟著踹了小宇一腳?，F(xiàn)在想想，我真的很后悔，不該欺負(fù)小宇。”

最后被詢問的周明，起初還想狡辯，但聽到李陽(yáng)、趙凱、孫浩都已認(rèn)罪，又看到王磊的證記錄，也不得不低頭：“是我提議堵小宇的，因?yàn)槔铌?yáng)說(shuō)小宇不合群，我們想讓他‘聽話’。我知道錯(cuò)了，愿意向小宇道歉，也接受學(xué)校的處罰。”

四人的供述與王磊的證、監(jiān)控錄像、李陽(yáng)的校牌完全吻合，形成了完整的證據(jù)鏈

——

至此，校園霸凌致傷案的證據(jù)全部固定，霸凌者的身份與行為徹底明確。

夏天立刻將證據(jù)固定情況同步到跨時(shí)空偵探協(xié)作群：“已獲取關(guān)鍵證據(jù)與證：1.

目擊者王磊詳細(xì)供述李陽(yáng)、趙凱、孫浩、周明四人毆打小宇的過程；2.

查獲李陽(yáng)在作案時(shí)掉落的校牌（直接物證）；3.

監(jiān)控錄像證實(shí)四人案發(fā)時(shí)段的行蹤；4.

四名霸凌者均已認(rèn)罪，供述與證、證據(jù)一致。案件證據(jù)鏈完整，可依法處理?！?

群內(nèi)成員紛紛發(fā)來(lái)祝賀。姚學(xué)琛留：“從王磊的微表情識(shí)別其知情，到通過耐心溝通獲取證與物證，再到用證據(jù)突破霸凌者的心理防線，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，尤其是對(duì)目擊者的心理疏導(dǎo)，為證據(jù)固定奠定了關(guān)鍵基礎(chǔ)。”

夏洛克福爾摩斯補(bǔ)充道：“校牌作為直接物證，成為打破霸凌者僥幸心理的關(guān)鍵。結(jié)合證、監(jiān)控與供述，證據(jù)鏈無(wú)任何漏洞，確保了案件處理的公正性與合法性?！?

方木則從教育角度感慨：“證據(jù)固定不僅是為了懲罰霸凌者，更是為了給受害者與其他學(xué)生一個(gè)交代。希望通過此次案件，能讓更多學(xué)生意識(shí)到霸凌的危害，也讓學(xué)校重視校園安全，避免類似事件再次發(fā)生。”

夏天看著桌上的證據(jù)與供述記錄，心里滿是欣慰。他隨即聯(lián)系小宇的母親，告知案件進(jìn)展：“我們已經(jīng)找到所有霸凌者，他們都已認(rèn)罪，后續(xù)會(huì)依法依規(guī)處理，也會(huì)督促他們向小宇道歉，確保小宇能安全、安心地回到學(xué)校?！?

掛斷電話，夏天走出會(huì)議室，夕陽(yáng)透過窗戶灑在校園里，學(xué)生們的歡笑聲傳來(lái)。

s