蘇晚拿起那份資料，指尖拂過不同學(xué)校的簡介，心情有些復(fù)雜。國際學(xué)校視野開闊，注重個性發(fā)展，但會不會讓兒子過早脫離本土的文化根基？優(yōu)質(zhì)的公立學(xué)校學(xué)術(shù)扎實(shí)，貼近現(xiàn)實(shí)社會，但又擔(dān)心過于沉重的課業(yè)壓力會扼殺孩子的天性。這個選擇，其艱難程度不亞于任何一次重大的商業(yè)決策，因?yàn)樗P(guān)乎兒子成長的底層環(huán)境，將深遠(yuǎn)地影響他未來的認(rèn)知模式和價值觀念。

她想起自己童年時，父母并未給予她太多束縛，鼓勵她探索自己的興趣，這才有了后來在演藝圈和蘇氏的種種嘗試。她希望兒子也能擁有探索世界的自由和勇氣。但如今的競爭環(huán)境與她年少時已大不相同，作為母親，她難免有“一步錯，步步錯”的焦慮。

“你有什么傾向嗎？”蘇晚抬頭問顧宸希。

“我更傾向于那所注重雙語融合和探究式學(xué)習(xí)的國際學(xué)校。”顧宸希坦，“我希望安寧的童年，能更多保留好奇心和創(chuàng)造力。不過，最終決定，我們一起做?！?

事業(yè)的航船正欲駛向名為“寰宇”的更廣闊海域，家庭的航船卻也來到了一個需要謹(jǐn)慎選擇下一處泊位的港灣。蘇晚感到肩頭沉甸甸的重量，這重量，既來自對成千上萬員工及其家庭的責(zé)任，也來自對懷中這個小生命未來的責(zé)任。

深夜的書房，一邊攤開著“寰宇計劃”的初步構(gòu)想圖，另一邊是幾所學(xué)校的簡介和課程設(shè)置。蘇晚靠在椅背上，目光在兩堆文件之間游移。她意識到，無論是引領(lǐng)一個龐大的商業(yè)帝國，還是經(jīng)營一個溫暖的小家，其核心或許并無不同――都需要清晰的坐標(biāo)以指引方向，也需要穩(wěn)固的錨點(diǎn)來提供力量和歸屬。

“寰宇計劃”是她為蘇氏設(shè)定的新坐標(biāo)，關(guān)乎格局與未來；而兒子的教育選擇，則是家庭這艘小船未來的重要錨點(diǎn)之一，關(guān)乎根基與傳承。

她深吸一口氣，拿起筆，在“寰宇計劃”的構(gòu)想圖空白處，寫下幾個關(guān)鍵詞：開放、賦能、共生。接著，又在學(xué)校的資料上，圈出了那所注重雙語和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)校，在旁邊標(biāo)注：視野、好奇心、創(chuàng)造力。

看著紙上的字跡，蘇晚的嘴角慢慢浮現(xiàn)出一絲了然的笑意。她發(fā)現(xiàn)，無論是宏大的商業(yè)戰(zhàn)略，還是微觀的家庭選擇，其底層邏輯，竟然如此相似――都在追求一種更具包容性、更能激發(fā)內(nèi)在潛能的生長模式。

新程已啟，坐標(biāo)與錨點(diǎn)俱已清晰。前方的航路注定不會風(fēng)平浪靜，但蘇晚知道，只要坐標(biāo)明確，錨點(diǎn)堅(jiān)實(shí)，她便有勇氣與智慧，去迎接屬于蘇氏、也屬于她這個小家的一切挑戰(zhàn)與風(fēng)景。第五卷的宏大敘事，就在這事業(yè)與家庭雙重維度的思考與抉擇中，徐徐拉開了序幕。_c