但也有一些企業(yè)，特別是部分成本壓力巨大、習(xí)慣于傳統(tǒng)粗放經(jīng)營(yíng)模式的企業(yè)，私下里則不以為然：“說(shuō)得挺好聽(tīng)，但搞那些環(huán)保、員工福利，不都是成本嗎？認(rèn)證了就能多接訂單？看不見(jiàn)摸不著的東西?！?

蘇晚知道，價(jià)值觀的認(rèn)同無(wú)法強(qiáng)求，更需要引導(dǎo)和示范。她指示平臺(tái)團(tuán)隊(duì)，精心篩選并重點(diǎn)扶持幾家在品質(zhì)、協(xié)作或責(zé)任方面有突出亮點(diǎn)的中小型企業(yè)，將它們樹(shù)立為“標(biāo)桿伙伴”，通過(guò)案例分享、現(xiàn)場(chǎng)走訪等形式，向整個(gè)生態(tài)展示遵循這些價(jià)值觀所能帶來(lái)的長(zhǎng)期價(jià)值與品牌溢價(jià)。

就在蘇晚致力于為商業(yè)生態(tài)注入“價(jià)值認(rèn)同”的靈魂時(shí)，家庭的“文化認(rèn)同”教育，也在顧老爺子的主導(dǎo)下，以一種更生動(dòng)、更深刻的方式進(jìn)行著。

顧老爺子身體好轉(zhuǎn)后，在小住的日子里，承擔(dān)起了為安寧“開(kāi)蒙”的責(zé)任。他不用課本，而是在茶余飯后，指著庭院里的花草，講“梅蘭竹菊”四君子的風(fēng)骨；看著夜空中的星月，講述牛郎織女的傳說(shuō)與“天人合一”的樸素哲學(xué)；甚至拿著筷子，也能引申出“天地人”三才的寓意與“禮”的發(fā)端。

這些浸潤(rùn)在日常生活細(xì)節(jié)中的文化點(diǎn)撥，比學(xué)校里的國(guó)學(xué)課更讓安寧著迷。他常常瞪著烏溜溜的大眼睛，追著爺爺問(wèn)“為什么”，在得到解答后，小臉上洋溢著一種豁然開(kāi)朗的喜悅。這種來(lái)自家族長(zhǎng)輩的、帶著體溫與人生閱歷的文化傳遞，如同無(wú)聲的春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)痕，卻在孩子的心田里，扎下了遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)更為牢固的認(rèn)同之根。

一天，蘇晚帶著安寧參加一個(gè)商業(yè)伙伴的家庭聚會(huì)。聚會(huì)上，幾個(gè)與安寧年齡相仿的孩子，在家長(zhǎng)的炫耀下，熟練地用英語(yǔ)表演著節(jié)目，談?wù)撝钚碌膰?guó)際流行趨勢(shì)。當(dāng)有人善意地讓安寧也表演個(gè)節(jié)目時(shí)，安寧想了想，既沒(méi)有唱歌也沒(méi)有跳舞，而是落落大方地、用清晰的中文朗誦了一首顧老爺子剛教他的、意境悠遠(yuǎn)的古詩(shī)，并簡(jiǎn)單地解釋了詩(shī)里的意思。

那一刻，周?chē)须s的、帶著些許浮華的氣息仿佛瞬間安靜下來(lái)。其他孩子或許更“國(guó)際范”，但安寧身上那種源自文化底蘊(yùn)的沉靜與自信，卻形成了一種獨(dú)特的、不容忽視的氣場(chǎng)。幾位同樣重視傳統(tǒng)文化傳承的合作伙伴家長(zhǎng)，向蘇晚投來(lái)了贊賞和共鳴的目光。

蘇晚心中感慨萬(wàn)千。她意識(shí)到，爺爺為安寧構(gòu)筑的，不僅僅是一些詩(shī)詞典故的知識(shí)，更是一道無(wú)形的、卻能抵御外界浮華與迷茫的文化壁壘和精神底色。這份認(rèn)同，將是他未來(lái)無(wú)論行走多遠(yuǎn)，都能保持內(nèi)心定力與方向感的“錨”。

事業(yè)的“價(jià)值認(rèn)同”與家庭的“文化認(rèn)同”，在這一刻形成了奇妙的同構(gòu)。它們都在試圖超越短期的、功利的計(jì)算，去構(gòu)建一種基于共同信念、共享底色的、更持久、更堅(jiān)韌的連接。蘇晚明白，無(wú)論是管理一個(gè)龐大的商業(yè)生態(tài)，還是引導(dǎo)一個(gè)稚嫩生命的成長(zhǎng)，最高層次的凝聚與引領(lǐng)，最終都源于“認(rèn)同”這份看似無(wú)形、卻重若千鈞的力量。而構(gòu)筑這份認(rèn)同，需要的是滴水穿石的耐心，和發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)。_c